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    名師工作室

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    作為當代教育發展產物的名師工作室已成為促進教師發展、培養優秀教師的重要載體。新形勢下,職業學校名師工作室承載著教師發展、專業建設、課程建設、教學改革、成果呈現的任務。名教師引領優秀教師隊伍發展,對于營造教師成長環境,建立有效的學校內涵式發展機制具有十分積極的意義。我校目前已經成立了以張瑞林老師為首的《皮雕工作室》,以劉彩霞老師為首的《激光雕刻工作室》等名師工作室。

    一、規范名師工作室建設,

    (一)建章立制,規范名師培養

    2013年起,新鄉市職業教育中心先后制訂了《新鄉市職業教育中心師德師風考核方案》、《新鄉市職業教育中心教學基本規范》等規章制度,2016年又根據《國務院關于加快發展現代職業教育的決定》(國發〔2014〕19號)、《河南省人民政府關于實施職業教育攻堅二期工程的意見》(豫政〔2014〕48號)和《河南省人民政府關于加快發展現代職業教育的意見》(豫政〔2014〕75號)的要求,制訂了《新鄉市職業教育中心名師工作室工作方案(試行)》。

    各項制度規范,以高標準引領名師,把名師打造成掌握行業科技與生產發展動態的專業拔尖人才。要求名師具有專業與課程建設的改革創新能力,具備教學團隊的組織管理能力,能團結全體成員規劃并推進專業建設,實現專業辦學目標和教學團隊自身的可持續發展。

    (二)明確要求,開展序列建設

    學校明確了名師工作室序列建設目標,確定了各序列名師工作室的建設標準,根據各名師工作室的建設推進程度,分為“學校重點建設級、學校建設級、學校培育級”三個序列,確定了三個序列各個名師工作室,分別給予不同的政策和經費支持。各工作室統一按照學?!睹麕煿ぷ魇医ㄔO與管理辦法》進行建設和運行。每年初,名師工作室制訂年度工作計劃,明確工作目標和工作內容,學校預撥運行資金;年末,根據工作計劃中的目標、內容、成果進行驗收,并兌現運行經費。

    (三)豐富內容,構筑成長平臺

    根據《新鄉市職業教育中心名師工作室工作方案(試行)》,學校對名師工作室的建設目標、內容等提出了詳細的要求。

    首先,提出了“五個一”的目標。即提供一個名師教學平臺,建成一批校企合作載體,培養一批優秀骨干教師,產生一批研發創新成果,帶動一支優質教師隊伍。

    其次,明確了建設內容要求。具體包括以下六個方面。

    第一,師德建設。以“敬業奉獻、熱愛學生、教書育人、為人師表”,“德高為范、學高為師”為要求,提高名師工作室成員的師德修養和學術水準,使之成為德藝雙馨的優秀教學團隊。

    第二,人才培養。要以名師公開教學、組織研討、現場指導、專題研究、參賽參評、觀摩考察等形式對成員進行培養;要以名師專長為基礎,以工作室團隊成員智慧為依托,為中青年骨干教師提供專業成長和發展的良好空間;在保持成員現有教學特色的同時,逐漸培養形成各自的教學個性和教學風格,促進教師專業化發展,使工作室成員朝著“教壇新秀(新苗)、中(高)級“雙師型”教師、名教師(名校長)培養人選、領軍人物培養對象、技能大賽獲獎教師、信息化大賽獲獎教師、高級職稱教師等名優教師梯級化成長目標邁進。

    第三,專業建設。要圍繞專業辦學理念、教育理論、教學設施、實訓基地、儀器設備、專業圖書、網絡平臺、教學文件、教學管理、質量監控、專業文化、公共關系等內容,推進專業現代化建設,全面提升專業培養人才和服務社會的能力。

    第四,課程建設。依據行業企業科技與生產發展水平對高職人才的需求,不斷調整專業課程及教學內容,科學構建專業課程體系。圍繞課程結構、課程理論、實驗實訓、教學場景、教材課件、網絡平臺、教學方法、考核評價、課程管理、質量監控等內容,全面推進課程建設。

    第五,教育研究。以引領成員提高教科研能力,提升教學水平,凸顯教學風格為核心,營造濃郁的教科研氛圍,努力構建研究性教科研共同體,激勵每位成員產出更多成果,不斷擴大區域產教研競爭力和影響力,努力打造名師工作室的特色和品牌,充分發揮引領、示范作用。

    第六,社會服務。依靠名師工作室智力和技術優勢,根據當地經濟社會發展的實際需要,組織教師廣泛開展職業技能培訓、技術咨詢、職業技能鑒定、科學試驗、科技推廣和產業開發等社會服務,為促進當地經濟社會發展作出貢獻。

    學校明確了名師工作室的功能定位、工作目標、活動內容、活動形式、成果呈現方式等,做到以“十”帶“百”:以十個名師工作室、十個名師,帶動一百名骨干教師,培養一百名后備名師,關注每一位教師的師德成長和專業發展。

    二、創新名師工作室運行方式,

    高質高效培養教師建設名師工作室只是基礎,運行好、經營好名師工作室才是關鍵。學校精心構建名師工作室運行機制,以名師為引領,以項目研究為紐帶,充分發揮名師示范作用,帶團隊、抓項目、做研究、促課改、出成果。

    (一)招才納賢,確立名師團隊

    新鄉市職業教育中心充分挖掘現有優質師資,通過組建名師團隊,優化教師隊伍結構,大大提升了教師隊伍的執行能力、學習能力、科研能力。特聘導師和外校教師,壯大了教師隊伍,開闊了教師眼界,推動了教師的專業成長。

    (二)學習理論,提升教師素養

    學校以名師工作室構建交流學習平臺,使理論學習持續化,日?;?。各名師工作室強調成員要加強理論學習,提高專業教師綜合素養。通過名師團隊的輻射引領,全體教職工的師德師風、專業知識、專業技能得到了提高。

    (三)名師引領,促進團隊成長

    各名師工作室積極創造條件,為教師提供了廣闊的展示與交流的舞臺。通過走出去——外出參觀、聽課和參加研討活動等,請進來——邀請省市級名師、企業技術人員來校交流、指導等活動,教師拓寬了視野、增長了見識、提高了業務能力。

    (四)科研引導,豐富工作內涵

    課題研究是全面提高教師業務素養的另一個重要抓手。教師要成為有理論的實踐者、有思想的教育者,就必須進行教育科研。各名師工作室以課題研究為抓手,結合當前課程改革的方向、職業教育的形勢和學校發展的需要,在課題申報、教材編寫、品牌專業建設、精品課程建設、論文發表等方面狠下功夫。

    (五)技能大賽,培育名師優生

    “普通教育有高考,職業教育有技能大賽”。各專業名師工作室計劃建立“技能大賽動態資源庫”,涵蓋歷年技能大賽的通知規程、場地設備、比賽試題、評分標準、訓練題庫、模擬試題、備料單等,并形成逐年完善更新機制,較好地把握比賽動態。

    (六)校企合作,服務社區社會

    各名師工作室成員能夠通過工學結合,創新實踐教學體系,營造生產實踐氛圍,依托教學工廠和企業校區兩大平臺,創設學生實踐真實環境,將模擬實訓轉變為生產性實訓,讓師生更好地掌握企業的生產流程和崗位能力要求,增加了教學的針對性和實效性。


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